Кіріспе сөз

       Мұғалім: Қазіргі таңдағы елімізтәуелсіздігін алып, оңы мен солын танып, бары мен жоғын түгендеп жатқан тұстамемлекетіміздің қабылданған Конституциясы ел дамуының тұс бағдары болды десек қателеспейміз. Мемлект дегенімізбелгілі бір территориясы, шекарасы, рәміздері, ұлты бр жалпы халықтық ірі ұйымдесек, сол қазқ ұлтының төл конституциясының қабылданғанына 15 жыл толып отыр.Енді аздап тарихқа көз жүгіртсек қыпшақ халқындағы (Х-Х1 ғғ.) «КодексКуманикус» яғни кумандар заңдары, XVI ғ. «Қасым ханныңқасқа жолы, Есім ханның ескі жолы», Тәуке ханның «Жеті жарғысы» сияқты заңдаржинағы бұл қазіргі тәуелсіз қазақ елі Конституциясының бастамасы болыптабылады. Ал ХХ ғ. өзінде КСРО құрамында болып тұрған кезде 1936 жылы 28ұаңтарда және қазіргі қолданыста жүрген 1995 жылы 30 тамызда жүрген Атазаңымыздағы биліктің үш тармағының заң шығарушы (парламент), атқарушы (үкімет)және сот қызметтері бір арнаға тоғыстырылып, саяси институттардың жұмысы әбденжетілдірілді және ең бастысы бұл Конституция адам және азамат құқықтарыныңқорғалуы жан – жақты қарастырылған орнықты құжат болып отыр.

Ы.Алтынсарин атындағы «№19 мектеп» КММ бойынша әлеуметтік педагогтыңжұмысына 3 жылдық талдау жұмысы.

       2008-2009 оқу жылында мектеп қабырғасындаәлеуметтік жағдайдағы соның ішінде: уйде оқитын балалар саны – 4, қалалықкәмелетке толмағандармен жұмыс тобының есебінде – 6, мектепішілік есепте – 6,аз қамтылған балалар саны – 60, көп балалы балалар саны – 102, толық емесотбасы балалар саны – 215, оралман – 7, қамқорлыққа алынған оқушылар саны – 6,жағдайы нашар отбасы балалар саны – 24

     2009-2010 оқу жылында әлеуметтікжағдайдағы оқушылар, соның ішінде: уйде оқитын балалар саны – 5, қалалықкәмелетке толмағандармен жұмыс тобының есебінде – 5, мектепішілік есепте – 4,аз қамтылған балалар саны – 54, көп балалы балалар саны – 98, толық емес отбасыбалалар саны – 196, оралман – 5, қамқорлыққа алынған оқушылар саны – 4, жағдайынашар отбасы балалар саны – 20

      2010-2011 оқу жылында мектеп қабырғасында әлеуметтік жағдайдағы оқушылар, соның ішінде уйде оқитын балалар саны – 6, қалалық кәмелетке толмағандармен жұмыс тобының есебінде – 5, мектепішілік есепте – 4, аз қамтылған балалар саны – 53, көп балалы балалар саны – 95, толық емес отбасы балалар саны – 189, оралман – 1, қамқорлыққа алынған оқушылар саны – 3, жағдайы нашар отбасы балалар саны – 18, Д-есепте тұрғандар саны-80. 

        2011-2012 оқу жылындағы мектеп қабырғасындағы әлеуметтік жағдайдағы оқушылар саны төмендегідей: уйде оқитын балалар саны – 6, қалалық кәмелетке толмағандармен жұмыс тобының есебінде – 5, мектепішілік есепте – 4, аз қамтылған балалар саны – 53, көп балалы балалар саны – 95, толық емес отбасы балалар саны – 189, оралман – 1, қамқорлыққа алынған оқушылар саны – 3, жағдайы нашар отбасы балалар саны – 18, Д-есепте тұрғандар саны-80.